基測量尺分數

　

「國中基本學力測驗新制量尺分數說明」模擬記者會



【記者羅毓嘉／台北報導】



　　國中基本學力新制測驗量尺，準不準？針對社會大眾對國中基測量尺分數，自九十八年起各科滿分將由現行六十分提高至八十分，計分方式亦有所改變的疑慮，台灣師範大學心理與教育測驗研究發展中心，今舉行說明記者會，表示新的基測量尺與等化程序，絕對「比較準」。



　　因應教改政策，民國九十年開始實施一年兩次的國中基測，採「量尺分數」而非「絕對分數」，是為讓考生在兩次考試中所得分數，能以相同基準比較。然而，國中基測委員會召集人郭義雄表示，舊制量尺分數的缺失在於，單科只錯一題的扣分過重，不啻對高分群學生的懲罰；而成績表現較弱勢的學生，即使在某些科目答對一題至十多題，量尺分數也只能得到一分。



　　郭義雄說，舊制量尺標準，是犧牲頂尖學生和弱勢學生，來成就大多數中間考生，並不公平。



　　「量尺是工具，不能有任何的人工微調！」中央研究院統計科學研究員林妙香直言，舊制量尺分數的最大問題，在於計算用的函數並不正確，需要靠人工微調方式維持各科皆為六十分的滿分，除非調整資訊完全公開，否則舊制量尺分數的公平性令人質疑。除此之外，林妙香進一步指出，舊制計算方式下，單一考科分數對總成績的影響不均等，例如，數學一科錯五題、其餘科目全對的量尺得分，將比五科各錯一題來得高，而且基測題庫難易參數不正確，易者非真易、難者非真難等問題，都讓舊制量尺分數有「黑箱作業」之嫌。



　　師大心測中心分析基測的歷史資料，發現量尺分數平移，可以解決「答對很多題，量尺分數仍然只有一分」的問題，而整體分數以二十分平移，也能避免量尺右端的高分群學生單科分數超過一百，也就是說，新制量尺分數將滿分改為八十分，讓「考生實際答對題數」更貼切地反映在最終得分上。



　　郭義雄解釋，新制量尺不會將考生區分為更多等級，而是讓僅答對少數題目的考生得到適度的分數，而非舊制計算的「一分」，對絕大多數考生來說，新制量尺將新的分數範圍改為21至80分，並未劃分更多的能力等級；改良量尺分數與答對題數的對應，也可降低高分群考生「錯一題就要扣很多分」的壓力，符合教改政策的目標。



　　「同樣答對這麼多題，成績從一百八十分變成兩百一十分，學生感覺『好多了』！」屏東縣新埤國中校長郭春麗也說，在教育資源相對貧瘠、學童學習信心不足的地區，新制量尺分數可以讓考生分數明顯提高，對於促進學習成就感有實際的效果。